Objective: To learn what educators across the health professions involved in primary health care think about the use and development of academic family health teams to provide, teach, and model interprofessional collaboration and about the introduction of interprofessional education (IPE) within structured academic primary care.
Design: Qualitative study using focus groups.
Setting: Higher education institutions across Ontario.
Participants: Purposeful sample of 36 participants from nursing, pharmacy, speech language pathology, occupational and physical therapy, social work, and family medicine.
Method: Participants were invited to join focus groups of 6 to 8 health professionals. Themes were derived from qualitative analysis of data gathered using a grounded-theory approach.
Main findings: Three major themes were identified: the lack of consensus on opportunities for future academic family health teams to teach IPE, the lack of formalized teaching of interprofessional collaboration and the fact that what little has been developed is primarily for family physicians and hardly at all for other health professionals, and the confusion around the definition of IPE across health professions.
Conclusion: The future role of family health teams in academic primary care settings as a place for learners to see teamwork in action and to learn collaboration needs to be examined. Unless academic settings are developed to provide the necessary training for primary health care professionals to work in teams, a new generation of health care professionals will continue to work in status quo environments, and reform initiatives are unlikely to become sustainable over time.
OBJECTIF: Déterminer l’opinion des enseignants de diverses professions de la santé primaire sur le développement et l’utilisation d’équipe universitaires de santé familiale pour faire, enseigner et servir de modèles pour la collaboration interprofessionnelle et sur l’implantation d’une formation interprofessionnelle (FIP) intégrée à la formation universitaire en soins primaires.
TYPE D’ÉTUDE: Étude qualitative utilisant des groupes de discussion.
CONTEXTE: Établissements d’enseignement supérieur de l’Ontario.
PARTICIPANTS: Un échantillon raisonné de 36 participants comprenant infi rmières, pharmaciens, orthophonistes, physiothérapeutes, ergothérapeutes, travailleurs sociaux et médecins de famille.
MÉTHODE: Les participants devaient participer à des groupes de discussion composés de 6 à 8 professionnels de la santé. Les thèmes ont été identifi és à partir de l’analyse qualitative des données recueillies par la technique de la théorie ancrée.
PRINCIPALES OBSERVATIONS: Trois thèmes principaux ont été identifi és : l’absence de consensus sur l’intérêt qu’il y a à ce que les futures équipes universitaires de médecine familiale enseignent la FIP, l’absence d’enseignement formel sur la collaboration interprofessionnelle, le fait que les rares projets en ce domaine sont destinés surtout aux médecins de famille et très peu aux autres professions de la santé, et la confusion qui règne au sein des professions de la santé concernant la défi nition de la FIP.
CONCLUSION: Il y a lieu d’examiner le rôle que des équipes de santé familiale oeuvrant dans un contexte universitaire de soins primaires pourraient jouer pour permettre aux étudiants d’observer le déroulement du travail en équipe et d’apprendre à collaborer. À moins qu’on développe des structures universitaires capables de fournir aux professionnels de la santé la formation nécessaire au travail en équipe, les prochaines générations de professionnels de la santé continueront de travailler comme elles l’ont toujours fait et les efforts de réforme ont peu de chance d’aboutir.